Cilj je rada ispitati mišljenje učitelja razredne nastave o ponašanjima učenika koja mogu biti odraz inteligencije. Na taj način ispitane su implicitne teorije učitelja razredne nastave o načinu kako se inteligencija pokazuje u razvijenim kompetencijama. Potrebno je ispitati koje kompetencije učitelji razredne nastave vide kao najviše odnosno najniže indikatore inteligencije kod učenika i jesu li pri tome na umu imali djevojčice ili dječake. U istraživanju je sudjelovalo 50 učitelja razredne nastave, 49 žena i 1 muškarac, prosječne dobi 42 godine, s rasponom dobi od 24 do 61 godine. Rezultati govore kako učitelje razredne nastave kao najviše pokazatelje inteligencije kod djece vide kompetenciju učiti kako učiti i komunikaciju na materinskom jeziku.

The aim of this research paper is to examine primary school teachers' opinions on students' behaviours which can be a reflection of intelligence. In that way, primary schoool teachers' implicit theories, about the way intelligence appears in developed competencies, have been examined. It is necessary to examine which competencies the primary school teachers see as the highest or the lowest indicators of students' intelligence and whether they had girls or boys in mind. Primary school teachers participated in this research, 49 women and 1 man, with an average age of 42 years and in the 24-61 age range. The results have shown that primary school teachers see competence learning-to-learn and communication in the mother tongue as the highest indicators of intelligence.