prikaz prve stranice dokumenta Algoritamski način razmišljanja u udžbenicima informatike za razrednu nastavu
Access restricted to students and staff of home institution
master's thesis
Algoritamski način razmišljanja u udžbenicima informatike za razrednu nastavu
2023. urn:nbn:hr:141:325742
Petanić, Stjepan
Josip Juraj Strossmayer University of Osijek
Faculty of Education

Cite this document

Petanić, S. (2023). Algoritamski način razmišljanja u udžbenicima informatike za razrednu nastavu (Master's thesis). Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:325742

Petanić, Stjepan. "Algoritamski način razmišljanja u udžbenicima informatike za razrednu nastavu." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:325742

Petanić, Stjepan. "Algoritamski način razmišljanja u udžbenicima informatike za razrednu nastavu." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:325742

Petanić, S. (2023). 'Algoritamski način razmišljanja u udžbenicima informatike za razrednu nastavu', Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education, accessed 28 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:325742

Petanić S. Algoritamski način razmišljanja u udžbenicima informatike za razrednu nastavu [Master's thesis]. Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education; 2023 [cited 2024 November 28] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:325742

S. Petanić, "Algoritamski način razmišljanja u udžbenicima informatike za razrednu nastavu", Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education, Osijek, 2023. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:325742

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitleAlgoritamski način razmišljanja u udžbenicima informatike za razrednu nastavu
Title (english)Algorithmic Thinking in Computer Science Textbooks in Primary Education
AuthorStjepan Petanić
MentorVjekoslav Galzina (mentor)
Committee memberAna Mirković Moguš (predsjednik povjerenstva)
Committee memberIvana Đurđević Babić (član povjerenstva)
Committee memberVjekoslav Galzina (član povjerenstva)
GranterJosip Juraj Strossmayer University of Osijek
Faculty of Education
Osijek
Defense date and country2023-09-29, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Information and Communication Sciences
Abstract
Primjena algoritamskog načina razmišljanja u osnovnoškolskom obrazovanju važna je za učenike zbog toga što povećava učinkovitost učenja, potiče razvijanje samopouzdanja, preciznosti i sustavnosti koja se može primijeniti i u svakodnevnome životu. Cilj rada je analizirati udžbenike u odnosu na zastupljenost sadržaja vezanih uz algoritamski način razmišljanja, zastupljenost algoritama u odnosu na kategorizaciju algoritama prema Shute te usklađenost s kurikulumom iz nastavnog predmeta Informatika. Provedena je kvalitativna i kvantitativna analiza sadržaja udžbenika iz Informatike za prva četiri razreda osnovne škole. Prema rezultatima provedenog istraživanja može se zaključiti da su sadržaji, aktivnosti i zadatci koji podupiru algoritamski način razmišljanja najzastupljeniji u udžbenicima i radnim bilježnicama izdavačke kuće Školska knjiga (e-SVIJET 1, 2, 3 i 4), dok su najmanje zastupljeni u udžbenicima i radnim bilježnicama nakladnika Sysprint (Mišolovka 1, 2, 3 i 4). U udžbenicima trećeg i četvrtog razreda, sadržaji koji potiču razvoj algoritamskog razmišljanja, najčešće se baziraju na zadacima programiranja u vizualnom okruženju, odnosno programskom jeziku Scratch, dok je u udžbenicima nakladnika Sysprint (Mišolovka 1, 2, 3, i 4) zastupljen programski jezik LOGO.
Abstract (english)
The application of algorithmic thinking in elementary school education is suitable for students, not only because it increases the efficiency of learning, but also encourages the development of self-confidence, precision and systematicity that can be applied in everyday life. The aim of this research is analyzing the textbooks in relation to the representation of content related to the algorithmic thinking, the representation of algorithms in relation to the categorization of algorithms according to Shute and compliance with the curriculum of the Computer Science. A qualitative and quantitative analysis of the content of the Computer Science textbook, for the first four grades of elementary school, was conducted. According to the results of the conducted research, it can be concluded that the content, activities and tasks, that support the algorithmic thinking, are the most numerous in the textbooks and workbooks of the publisher Školska knjiga (e-SVIJET 1, 2, 3 and 4), while they are the least numerous in the textbooks and workbooks notebooks of the publisher Sysprint (Mišolovka 1, 2, 3 and 4). In the textbooks of the third and fourth grades, the contents that develop algorithmic thinking are most often based on programming tasks in a visual environment, i.e. the programming language Scratch, while in the textbooks of the publisher Sysprint (Mišolovka 1, 2, 3, and 4) the programming language LOGO is represented.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:141:325742
Study programmeTitle: Integrated undergraduate and graduate university Class Teacher Studies
Study programme type: university
Study level: integrated undergraduate and graduate
Academic / professional title: magistar/magistra primarnog obrazovanja (magistar/magistra primarnog obrazovanja)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsAccess restricted to students and staff of home institution
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2023-11-03 18:20:48