prikaz prve stranice dokumenta Učiteljeva uloga u stvaranju poticajnog okruženja za učenje
Access restricted to students and staff of home institution
master's thesis
Učiteljeva uloga u stvaranju poticajnog okruženja za učenje
2018. urn:nbn:hr:141:964941
Lukačević, Ana
Josip Juraj Strossmayer University of Osijek
Faculty of Education

Cite this document

Lukačević, A. (2018). Učiteljeva uloga u stvaranju poticajnog okruženja za učenje (Master's thesis). Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:964941

Lukačević, Ana. "Učiteljeva uloga u stvaranju poticajnog okruženja za učenje." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:964941

Lukačević, Ana. "Učiteljeva uloga u stvaranju poticajnog okruženja za učenje." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:964941

Lukačević, A. (2018). 'Učiteljeva uloga u stvaranju poticajnog okruženja za učenje', Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education, accessed 17 October 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:964941

Lukačević A. Učiteljeva uloga u stvaranju poticajnog okruženja za učenje [Master's thesis]. Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education; 2018 [cited 2024 October 17] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:964941

A. Lukačević, "Učiteljeva uloga u stvaranju poticajnog okruženja za učenje", Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Faculty of Education, Osijek, 2018. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:964941

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitleUčiteljeva uloga u stvaranju poticajnog okruženja za učenje
Title (english)Teachers role in creating a supportive learning environment
AuthorAna Lukačević
MentorŽeljko Rački (mentor)
Committee memberMarija Sablić (predsjednik povjerenstva)
Committee memberIrena Krumes (član povjerenstva)
GranterJosip Juraj Strossmayer University of Osijek
Faculty of Education
Osijek
Defense date and country2018-07-11, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Psychology
School Psychology and the Psychology of Education
Abstract
Cilj je ovoga istraživanja ispitati u kojoj je mjeri bilo opće odgojno-obrazovno okruženje koje je stvarao/la učitelj/ica razredne nastave pojedinoga studenta Učiteljskoga studija u Slavonskome Brodu poticajno za učenje i je li ponašanje učitelja imalo utjecaja na mišljenja studenta o standardima kvalitetne pedagoške prakse te ispitati u kojoj se mjeri slažu mišljenja studenata s postojećom ISSA-inom definicijom kvalitetne pedagoške prakse u stvaranju poticajnoga okruženja za učenje. Istraživanje se temelji na priručniku za učitelje razredne nastave Kompetentni učitelji 21. stoljeća, a korištena su postojeća načela kvalitetne pedagoške prakse te su ispitana njezina područja: Interakcije; Obitelj i zajednica; Inkluzija, različitosti i demokratske vrijednosti; Praćenje, procjenjivanje i planiranje; Strategije proučavanja; Okruženje za učenje i Profesionalni razvoj učitelja. U istraživanju su sudjelovali studenti prve do pete studijske godine Fakulteta za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku, dislociranoga Učiteljskoga studija u Slavonskome Brodu (N = 137). Studenti su ocijenili u kojoj je mjeri opće odgojno-obrazovno okruženje koje je stvarao njihov učitelj razredne nastave bilo poticajno za učenje i procijenili su koje područje smatraju najvažnijim za stvaranje poticajnoga okruženja za učenje kod učenika razredne nastave. Rezultati upućuju na razlike u mišljenjima sudionika o tome koje područje kvalitetne pedagoške prakse smatraju važnim za stvaranje poticajnoga odgojno-obrazovnog okruženja za učenje te u kojoj mjeri smatraju da takvo okruženje mogu stvoriti.
Abstract (english)
The aim of this research is to examine to what extent was the general educational environment created by the primary teacher of a particular student of Slavonski Brod Teacher's Study encouraging learning and whether the behavior of teachers had an impact on the students’ opinion on standards of quality pedagogical practice to examine the extent to which students agree with the existing ISSA by defining quality pedagogical practices in creating a stimulating learning environment. The research is based on the manual for classroom teachers Competent teachers of the 21st century and used the existing principles of quality pedagogical practice and examined its areas: Interactions; Family and community; Inclusion, diversity and democratic values; Monitoring, Evaluation and Planning; Study Strategies; Learning Environment and Professional Development of Teachers. The study was attended by students from the first to the fifth academic year of the Faculty of Education in Osijek, Dislocated Teacher's Study in Slavonski Brod (N = 137). Students assessed the extent to which the general educational environment created by their classroom teachers was stimulating learning and assessed which areas they considered to be the most important for creating a stimulating learning environment for classroom pupils. The results point to the differences in participants' opinions about what areas of good pedagogical practice are considered important for creating a stimulating educational environment for learning and to what extent they feel that such an environment can be created.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:141:964941
Study programmeTitle: Integrated undergraduate and graduate university Class Teacher Studies
Study programme type: university
Study level: integrated undergraduate and graduate
Academic / professional title: magistar/magistra primarnog obrazovanja (magistar/magistra primarnog obrazovanja)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsAccess restricted to students and staff of home institution
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2020-02-17 14:58:20