U ovom su se istraživanju uspoređivale učiteljice razredne nastave i učiteljice predmetne nastave koje poučavaju engleski jezik u osnovnoj školi u školskoj godini 2021./2022. Uključuje malo istraživanje, transverzalnog dizajna, kojim smo prvo željeli doznati koja je stečena kvalifikacija učiteljice engleskog jezika u razrednoj nastavi u školskoj godini 2021./2022. u tri odabrane županije, a potom, kao glavni cilj istraživanja, doznati o sličnostima i razlikama između učiteljica razredne i predmetne nastave s obzirom na: iskustvo poučavanja, razloge odabira karijere, obrazovanje i osposobljenost za poučavanje engleskog jezika u ranom učenju, procjeni važnosti različitih osobina učiteljica engleskog jezika u ranom učenju, zadovoljstvo odabranim zanimanjem i procjenu ovladanosti engleskim jezikom. Nalazi su ukazali na veliki broj sličnosti i mali broj razlika između ove dvije skupine ispitanika. Učiteljice razredne nastave imaju značajno duže trajanje stručno-pedagoške prakse u osnovnoj školi nego učiteljice predmetne nastave i značajno više kolegija koje su polagale na studiju povezanih s ranim učenjem engleskog jezika dok učiteljice predmetne nastave značajno bolje procjenjuju svoju razinu ovladanosti engleskim jezikom. Nalazi se tumače na temelju sličnih istraživanja u Europi i Hrvatskoj. U završnom dijelu rada, nalaze se implikacije za obrazovnu i nastavnu praksu te prijedlozi budućih istraživanja koja bi produbila i unaprijedila naše spoznaje o poželjnom profilu učiteljica engleskog jezika u ranom učenju.