prikaz prve stranice dokumenta Alternativni predškolski programi i razvojno primjerena praksa
Pristup korisnicima matične ustanove
završni rad
Alternativni predškolski programi i razvojno primjerena praksa
2017. urn:nbn:hr:141:857025
Kuštro, Doris
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

Citirajte ovaj rad

Kuštro, D. (2017). Alternativni predškolski programi i razvojno primjerena praksa (Završni rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:857025

Kuštro, Doris. "Alternativni predškolski programi i razvojno primjerena praksa." Završni rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:857025

Kuštro, Doris. "Alternativni predškolski programi i razvojno primjerena praksa." Završni rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:857025

Kuštro, D. (2017). 'Alternativni predškolski programi i razvojno primjerena praksa', Završni rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, citirano: 25.09.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:857025

Kuštro D. Alternativni predškolski programi i razvojno primjerena praksa [Završni rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti; 2017 [pristupljeno 25.09.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:857025

D. Kuštro, "Alternativni predškolski programi i razvojno primjerena praksa", Završni rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek, 2017. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:857025

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:857025
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovAlternativni predškolski programi i razvojno primjerena praksa
Naslov (engleski)Altenative programs and developmentally appropriate practices
AutorDoris Kuštro
MentorVesnica Mlinarević (mentor)
MentorKsenija Romstein (sumentor)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Osijek
Datum i država obrane2017-09-29, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Posebne pedagogije
Sažetak
U tradicionalnom pristupu odgoju i obrazovanju djeca su stavljena u pasivnu poziciju te se njeguje transmisija znanja kao oblik poučavanja. Kod takvog je odgoja i obrazovanja uloga je odgojitelja statusno regulirana i dominantna, a djetetove potrebe zanemarene. Cilj ovog rada je propitati temeljne karakteristike alternativnih pedagoških koncepcija u odnosu na suvremenu, razvojno primjerenu praksu radnog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Naglasak je stavljen na Montessori pedagogiju kao najčešće prihvaćenu alternativnu pedagogiju u kontekstu institucijskog ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Montessori pedagogija se temelji na antropologiji i znanstvenom promatraju prirodnog procesa učenja djece, koji se danas sve biše vide u neuroznanosti i interdisciplinarnim područjima kao što su sociologija djetinjstva i antropologija djetinjstva. Analizom Montessori principa uočeno je postojanje usmjerenosti na dijete i njegove razvojne potrebe te organizacija okruženja u skladu s time. To znači kako je Montessori pedagogija, kao alternativna pedagoška koncepcija, svojim temeljnim idejama, vrijednostima i aktivnostima sukladna konceptu razvojno primjerene prakse koja se zagovara u suvremenoj literaturi s područja ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, ponajprije u dijelu poticanja cjelovitog razvoja djeteta i njegovog uspješnog funkcioniranja u neposrednom okruženju.
Sažetak (engleski)
In traditional approach to early education children are passive and the emphasis is on transmission of knowledge, form adults to children. In that context, adults are super-ordinated and dominant, while child’s needs are less important. The main goal of this paper is to scrutinize the main characteristics of alternative pedagogical conceptions in accordance to contemporary, developmentally appropriate early education practice. The emphasis in this paper is placed upon Montessori, as most common alternative pedagogy in early years. Montessori pedagogy is founded on anthropology and close observation how children learn, which nowadays is present in neuroscience and interdisciplinary fields such as sociology of childhood and anthropology of childhood. Analysis of Montessori principles revealed the presence of child-orientation and organization of pedagogical environment accordingly. It means that Montessori pedagogy, as alternative pedagogy, is coherent with developmentally appropriate practice advocated in early education literature, especially when it comes to supporting the development of the whole child and its’ effective functioning in own environment.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:141:857025
Studijski programNaziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: preddiplomski
Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (univ.bacc.praesc.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-10-04 11:52:03