prikaz prve stranice dokumenta Uloge učitelja u stvaranju inkluzivnog ozračja u razredu
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Uloge učitelja u stvaranju inkluzivnog ozračja u razredu
2019. urn:nbn:hr:141:547294
Kovačević, Matea
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

Citirajte ovaj rad

Kovačević, M. (2019). Uloge učitelja u stvaranju inkluzivnog ozračja u razredu (Diplomski rad). Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:547294

Kovačević, Matea. "Uloge učitelja u stvaranju inkluzivnog ozračja u razredu." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:547294

Kovačević, Matea. "Uloge učitelja u stvaranju inkluzivnog ozračja u razredu." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:547294

Kovačević, M. (2019). 'Uloge učitelja u stvaranju inkluzivnog ozračja u razredu', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, citirano: 27.11.2022., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:547294

Kovačević M. Uloge učitelja u stvaranju inkluzivnog ozračja u razredu [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti; 2019 [pristupljeno 27.11.2022.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:547294

M. Kovačević, "Uloge učitelja u stvaranju inkluzivnog ozračja u razredu", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek, 2019. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:547294

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:547294
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovUloge učitelja u stvaranju inkluzivnog ozračja u razredu
Naslov (engleski)Teachers' role in creating an inclusive atmosphere in the classroom
AutorMatea Kovačević
MentorMaja Brust Nemet (mentor)
Član povjerenstvaValentina Majdenić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaMaja Brust Nemet (član povjerenstva)
Član povjerenstvaZvonimir Tomac (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Osijek
Datum i država obrane2019-07-09, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
školska pedagogija
Sažetak
U ovom radu opisan je odnos učitelja prema učenicima s teškoćama u razvoju te na koji način učitelj može provesti inkluziju u razredu bez obzira o djetetovoj vrsti teškoća. Također opisano je kakve sve kompetencije, vještine i znanja treba imati učitelj za provedbu uspješne inkluzije u razredu. Provedeno je i istraživanje u kojem je cilj bio ispitati kompetencije učitelja za rad s učenikom s teškoćama u razvoju te utvrditi moguće razlike u kompetencijama između učitelja i nastavnika. Istraživanje je provedeno tijekom 2018./2019. akademske godine među učiteljima i nastavnicima u dvije osnovne škole. U istraživanju je sudjelovalo 35 učitelja i 35 nastavnika. Rezultati su pokazali da se učitelji samoprocjenjuju kompetentnijma za rad s učenikom s teškoćama u razvoju i ocjenjuju se višim ocjenama nego nastavnici.
Sažetak (engleski)
This work describes the relationship between teachers and pupils with disabilities and in which way the teacher can bring inclusion to the class no matter which disability is in question. Furthermore, it is described which competence, skills and knowledge teacher should have for implementation successful inclusion in the class. Also, the research was conducted and its main aim was to question teachers’ competence for work with pupils with disabilities and to determine possible differences in competence between primary education teachers and subject teachers. The research was conducted during 2018/2019 school year in two elementary schools. In this research there were 35 participants that are primary education teachers and 35 participants that are subject teachers. Research results have shown that primary education teachers consider themselves competent for working with pupils with disabilities and they assess themselves with higher grades than subject teachers do.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:141:547294
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (Mag.prim.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2019-09-18 15:19:50