prikaz prve stranice dokumenta Povezanost strategija nošenja s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Povezanost strategija nošenja s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina
2019. urn:nbn:hr:141:348453
Kuti, Vedrana
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

Citirajte ovaj rad

Kuti, V. (2019). Povezanost strategija nošenja s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:348453

Kuti, Vedrana. "Povezanost strategija nošenja s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:348453

Kuti, Vedrana. "Povezanost strategija nošenja s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:348453

Kuti, V. (2019). 'Povezanost strategija nošenja s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, citirano: 11.01.2025., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:348453

Kuti V. Povezanost strategija nošenja s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti; 2019 [pristupljeno 11.01.2025.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:348453

V. Kuti, "Povezanost strategija nošenja s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek, 2019. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:348453

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:348453
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovPovezanost strategija nošenja s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina
Naslov (engleski)Children's emotion-regulation strategies and temperament at the age of 5 to 7
AutorVedrana Kuti
MentorLara Cakić (mentor)
Član povjerenstvaLara Cakić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaAlma Škugor (član povjerenstva)
Član povjerenstvaMarija Sablić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Osijek
Datum i država obrane2019-06-27, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
Razvojna psihologija
Sažetak
Emocionalni razvoj uključuje povećanje sposobnosti razumijevanja i diferenciranja sve složenijih emocija, kao i sposobnost samoregulacije kako bi se dijete prilagodilo okolini i postiglo svoje ciljeve (Rueda i Paz-Alonso, 2013). Mogućnosti upravljanja emocionalne reaktivnosti ili emocionalne samoregulacije same su po sebi produkt djetetova temperamenta (Fox i Calkins, 2003) te zahtijevaju napor i za cilj imaju smanjiti negativne emocije u stresnome kontekstu (Kopp, 2009). U ovome se istraživanju ispitivala povezanost strategija za nošenje s negativnim emocijama i temperamenta kod djece u dobi od pet do sedam godina te razlika između korištenja pojedine strategije za izbjegavanje neugodne situacije u odnosu na dob i spol djece. Rezultati korištenja strategija nošenja s negativnim emocijama procijenjeni su na način da su djeci čitane hipotetske priče u kojima protagonist doživljava neugodnu situaciju, a djeca u dobi od pet do sedam godina (N=84) su nakon toga trebala odgovoriti na određena pitanja. Temperament se procjenjivao EASI (Buss i Plomin) upitnikom dječjega temperamenta. Najčešće korištena strategija za nošenje s negativnim emocijama u ovome radu bila je strategija zamjene cilja (94 %). Metakognitivne strategije koje su djeca koristila kako bi hipotetski izbjegla neugodne situacije druge su po redu najčešće korištene strategije (57.1 %). S obzirom na to da su djeca često birala igru (77.4 %) kao strategiju emocionalne samoregulacije, može se reći da su djeca primijetila pozitivne učinke igre na svoja emocionalna stanja. U ovome istraživanju nije pronađena povezanost između strategija nošenja s negativnim emocijama i dimenzija temperamenta. Također, u ovome istraživanju nema statistički značajnih razlika u korištenju strategija za nošenje s negativnim emocijama između djevojčica i dječaka.
Sažetak (engleski)
Emotional development involves increasing ability to understand and differentiate more and more complex emotions as well as increasing self-regulation ability so that child is able to adapt to the environment and achieve its goals (Rueda and Paz-Alonso, 2013). The ability to control emotional reactivity or emotional self-regulation is by itself a product of child temperament (Fox and Calkins, 2003) and it requires effort and aim to reduce negative emotions in a stressful context (Kopp, 2009). In this research children's (N=84) emotion-regulation strategies and temperament at the age of 5 to 7 was investigated. Difference between using a strategy to avoid an unpleasant situation in relation to the age and gender of children was also investigated. Children heard stories about a child protagonist’s experience of negative events and suggested how the protagonist could make himself or herself feel better. These stories described common events and children answered some questions afterwards. Temperament was measured by the EASI child temperament questionnaire (Buss & Plomin). The most commonly used strategy to cope with negative emotions in this research was the strategy of goal substitution (94 %) and then metacognitive strategy (57.1 %). Given that children often chose playing (77.4 %) as a strategy of emotional self-regulation, it can be said that children have noticed the positive effects of the playing on their emotional states. In this research, no correlation was found between strategies to cope with negative emotions and temperament dimensions. Also, in this research there are no statistically significant differences in the use of strategies to cope with negative emotions between girls and boys.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:141:348453
Studijski programNaziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (mag.praesc.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2019-09-18 16:03:44