Paginacija
-
-
Stilska obilježja Priča iz davnine Ivane Brlić-Mažuranić
-
Gabrijela Požgaj Priče iz davnina među prvim su stvaralačkim djelima Ivane Brlić-Mažuranić. Zanimljiva je činjenica o samoj autorici da je završila samo dva razreda osnovnoškolskog obrazovanja, ali je uz obiteljsku naobrazbu postala vrsna spisateljica, što Mažuranić (1985) i sama navodi u svojoj biografiji. U načinu samoga pisanja teksta u pričama, autor rada smatra da su Ivani Brlić-Mažuranić doista pomogla stilska sredstva. Hranjec (2006) navodi da je doživljavanje i spoznaja čarolije...
-
-
Stilsko-kompozicijske vježbe u udžbeniku hrvatskog jezika za 3. razred osnovne škole
-
Antonela Bosilj Ovaj diplomski rad prikazat će stilsko-kompozicijske govorne vježbe u udžbenicima za treći razred osnovne škole hrvatskoga jezika. Analizirani su udžbenici: Zlatna vrata 3, Svijet riječi 3 i Trag u priči 3. U teorijskom dijelu rada opisane su govorne vježbe, vrste govornih vježbi s posebnim osvrtom na stilsko-kompozicijske govorne vježbe. Praktični dio rada donosi analizu zastupljenosti stilsko-kompozicijskih govornih vježbi u udžbenicima hrvatskog jezika za treći razred...
-
-
Stjecanje pravilnih prehrambenih navika u osnovnim školama
-
Laura Ivezić Na razvoj pravilnih prehrambenih navika djece mlađe školske dobi uvelike utječu njihovi roditelji, no značajan doprinos u tome mogu imati i škole. Ovaj rad usmjeren je na ulogu osnovnih škola u stjecanju pravilnih prehrambenih navika djece mlađe školske dobi s naglaskom na rad učitelja razredne nastave i školskih kuhinja. Izdvojene su namirnice koje mogu znatno utjecati na fizičko i psihičko zdravlje djece te sadržaj udžbenika Prirode i društva koji je vezan uz pravilnu...
-
-
Strah i trema od javnog govora
-
Kristina Balukčić U međuljudskim odnosima veliku ulogu i značaj ima komunikacija. Istraživanja pokazuju kako veliki broj ljudi ima strah i tremu od javnog govora. Uglavnom ljudi imaju strah od javnog nastupa jer ne znaju kako će publika reagirati. Pojednostavljeno, glavni je strah od reakcije publike. Različiti su aspekti tog straha. U tom smislu, moguće je razmatrati strah od osude, strah od negativne procjene okoline, strah od grešaka u govoru, mogućnost da govor neće biti dovoljno dobar i dr. Iako...
-
-
Strah od govorenja na nastavi engleskog jezika u nižim razredima osnovne škole
-
Mateja Leutar Ovaj rad usmjeren je na utvrđivanje uzroka pojave straha od govorenja na nastavi engleskog kao stranog jezika kod učenika rane školske dobi te posljedica koje taj strah nosi. Strah od govorenja na satu engleskog kao stranog jezika može biti rezultat različitih psiholoških i društvenih procesa te može dovesti do krive procjene učenikova jezičnog razvoja. Osjećaj straha može izazvati niz problema u usvajanju i učenju jezika te komuniciranju na tom jeziku. U ovom radu se analizira...
-
-
Strahovi i anksioznost kod djece predškolske dobi
-
Antonija Klemen Tema ovog završnog rada je Strahovi i anksioznost kod djece predškolske dobi te se rad sastoji od teorijskog dijela. Rad je podijeljen na deset cjelina. Cilj je ovog završnog rada objasniti strah i anksioznost kod djece predškolske dobi, njihovu kategorizaciju i pristupe u prevenciji. Strah je negativan osjećaj koji čovjek doživi kad očekuje ili vidi opasnost. Nastane kada osoba očekuje ili opazi realnu ili izmišljenu prijetnju ili opasnost. Već u ranom djetinjstvu susrećemo...
-
-
Strahovi kod djece
-
Daniela Šapina Strah je jedna od četiri primarne emocije. Predstavlja urođeni obrambeni mehanizam kojim se osoba štiti od različitih potencijalnih opasnosti, a izražava se na fizičkoj, kognitivnoj i bihevioralnoj razini. Na fizičkoj se razini manifestira bržim otkucajima srca, crvenilom, pojačanim disanjem i znojenjem, napetošću mišića i sl. Na kognitivnoj se razini može manifestirati u obliku zaboravljivosti, problema s koncentracijom, negativnih misli, samokritičnosti itd. Na bihevioralnoj...
-
-
Strahovi kod predškolaca
-
Kristina Kurtović Strah je stanje koje je nelagodno i u sebi sadrži prijetnju, a posljedica je unutrašnjeg ili vanjskog podražaja. No, strah u evaluacijskom smislu može biti i koristan jer pomaže samozaštiti i preživljavanju pojedinca. Strah se pojavljuje u dobi od šest mjeseci. Većina djece u toj dobi ima izraženi strah od odvajanja od primarnog skrbnika. Kako djeca odrastaju, pojavljuju se i mnogi drugi strahovi npr. od: životinja, liječnika, otmičara, lopova, vremenskih nepogoda, imaginarnih...
-
-
Strahovi u predškolskoj dobi
-
Paula Hornjak Strah kao emocija u našim životima zauzima značajnu ulogu. On pripada emocijama kao i radost, tuga, sram, bijes, ljutnja, strast i ljubav (Ennulat, 2010). Ako je razvojno neprimjeren, strah može imati kliničko značenje (Poljak i Begić, 2016). Strah se pojavljuje već u najranijoj dobi te može trajati jako dugo. Ovaj rad opisuje neke najčešće strahove kod djece predškolske dobi. Kod novorođenčadi, najčešći su strahovi glasni zvukovi, nepoznate osobe i separacijski strah. Kod...
-
-
Strani jezik i kultura kao dio odgoja i obrazovanja djece rane i predškolske dobi
-
Maja Kovačević Ključnu ulogu u učenju stranog jezika u ranoj i predškolskoj dobi imaju odgojitelji, obitelj i vanjsko okruženje djeteta. Bitni čimbenici koji utječu na učenje stranoga jezika kod djece predškolske dobi su dob djeteta i motivacija. Učenjem stranog jezika najbolje je započeti u što ranijoj dobi. Djeca lakše usvajaju vještine čitanja i pisanja što kasnije pomaže u razvoju komunikacijskih sposobnosti. Motivacija ima različito djelovanje na pojedinca, pa tako i na sam proces...
-
-
Strategija postavljanja pitanja u nastavi književnosti
-
Matea Bijelonjić Diplomski se rad sastoji iz dva dijela – teorijskog i praktičnog. U praktičnom se dijelu opisuju održani sati na kojima je provedena strategija postavljanja pitanja pri čitanju književnoumjetničkog (literarnog) i informativnog (ekspozitornog) teksta u razrednoj nastavi. Cilj je održanih sati bio primijeniti strategiju postavljanja pitanja prije, za vrijeme i nakon čitanja književnoumjetničkoga (literarnog) i informativnoga (ekspozitornog) teksta. Na temelju održanih sati može...
-
-
Strategija razumijevanja značenja riječi u razrednome kontekstu
-
Niki Šebešćen Svaki čovjek posjeduje raznolik opseg rječnika. Kod djeteta rječnik se najčešće obogaćuje u školi tijekom nastavnog procesa. Usvajanje značenja novih riječi u školama još uvijek nije zastupljeno u dovoljnoj mjeri, a u nekima se čak taj problem i zanemaruje. Proširivanje djetetova rječnika ovisi o mnogočemu, ali ključnu ulogu ima učitelj razredne nastave koji treba obogatiti nastavni sat strategijama razumijevanja značenja riječi. Zbog toga je za temu diplomskog rada...
Paginacija
