prikaz prve stranice dokumenta Zastupljenost sadržaja za ostvarivanje ishoda na autoportretu u različitim tehnikama
  Preuzmi
PDF 7.14 MB
diplomski rad
Zastupljenost sadržaja za ostvarivanje ishoda na autoportretu u različitim tehnikama
2024. urn:nbn:hr:141:166134
Rodeš, Sabina
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

Citirajte ovaj rad

Rodeš, S. (2024). Zastupljenost sadržaja za ostvarivanje ishoda na autoportretu u različitim tehnikama (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:166134

Rodeš, Sabina. "Zastupljenost sadržaja za ostvarivanje ishoda na autoportretu u različitim tehnikama." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:166134

Rodeš, Sabina. "Zastupljenost sadržaja za ostvarivanje ishoda na autoportretu u različitim tehnikama." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:166134

Rodeš, S. (2024). 'Zastupljenost sadržaja za ostvarivanje ishoda na autoportretu u različitim tehnikama', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, citirano: 04.04.2025., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:166134

Rodeš S. Zastupljenost sadržaja za ostvarivanje ishoda na autoportretu u različitim tehnikama [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti; 2024 [pristupljeno 04.04.2025.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:166134

S. Rodeš, "Zastupljenost sadržaja za ostvarivanje ishoda na autoportretu u različitim tehnikama", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek, 2024. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:166134

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:166134
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovZastupljenost sadržaja za ostvarivanje ishoda na autoportretu u različitim tehnikama
Naslov (engleski)The representation of learning content for the realisation of outcomes on the self-portrait in different techniques
AutorSabina Rodeš
MentorJelena Kovačević (mentor)
Član povjerenstvaGoran Kujundžić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaJelena Kovačević (član povjerenstva)
Član povjerenstvaMarko Šošić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Osijek
Datum i država obrane2024-07-04, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		UMJETNIČKO PODRUČJE
Likovne umjetnosti
Likovna pedagogija
Sažetak
Uvođenje kreativnih metoda u razrednoj nastavi likovne kulture i likovne umjetnosti prema Nacionalnom kurikulumu (2019) ključno je za razvoj senzornih, izražajnih, praktičnih, intelektualnih i psihofizičkih sposobnosti učenika. Huzjak i Županić Benić (2017) smatraju da dijete nema određeno znanje, ali ni iskustvo kako bi moglo biti kreativno. Tradicionalni pristupi nastavi često zahtijevaju inovativne preokrete kako bi se potaknuo dublji angažman i raznolikost učeničkih iskustava. Cilj ovog... Više istraživanja je analizirati zastupljenost likovnih elemenata na autoportretima učenika izrađenih crtačkom tehnikom olovke i digitalnom tehnikom fotografije. Istraživanje uključuje kvazi eksperiment i analizu učeničkih radova četvrtih razreda osnovne škole. Učenici su izrađivali autoportrete u obje tehnike, a radovi su analizirani kako bi se usporedila zastupljenost sadržaja i ostvarenje ishoda. Sudjelovanje je bilo dobrovoljno, a prikupljeni podaci obrađeni su uz poštivanje etičkih standarda. Prije samog početka rada učenike se podsjetilo na osnovne likovnim pojmove poput crte i točke te ih se potaknulo na analizu kontrasta svijetlih i tamnih tonova. To je učenicima pružilo dublje razumijevanje likovnih tehnika i potaknulo ih na raznovrsnost u izražavanju. Kroz provedbu istraživanja istaknute su specifičnosti koje proizlaze iz primjene različitih tehnika i u stvaranju autoportreta. Osim što su učenici razvijali vještine crtanja i kompozicije na crtežu, fotografija kao medij nudila im je dodatne mogućnosti za istraživanje svjetlosti i sjene. Usporedbom rezultata dobivenih iz oba pristupa mogu se identificirati prednosti i ograničenja odabranih tehnika. Kroz ovakav pristup, učenici imaju priliku ne samo razvijati svoje likovne vještine već i kritičko razmišljanje i sposobnost analize. Poticanje kreativnosti i istraživačkog duha među učenicima ključno je za njihov cjelokupni razvoj, kako osobni tako i akademski. Osim toga,važno je kontinuirano evaluirati i prilagođavati nastavne metode kako bi se osiguralo da su u skladu s ciljevima kurikuluma i da podržavaju sve aspekte razvoja učenika. Kroz ovaj proces, učitelji imaju priliku prilagoditi svoj pristup učenju kako bi svaki učenik maksimalno iskoristio svoje potencijale u području likovne kulture i likovne umjetnosti. U konačnici, implementacija naprednih pedagoških strategija u nastavi likovne kulture ne samo da potiče inovativnost već i stvara okruženje koje podržava sveobuhvatan razvoj učenika kao kreativnih pojedinaca. Sakrij dio sažetka
Sažetak (engleski)
Introducing creative methods in classroom teaching of visual culture and visual arts according to the National Curriculum (2019) is crucial for the development of students' sensory, expressive, practical, intellectual, and psychophysical abilities. Huzjak and Županić Benić (2017) argue that a child does not have the specific knowledge or experience to be creative. Traditional teaching approaches often require innovative twists to encourage deeper engagement and diversity in student... Više experiences. The aim of this research is to analyze the representation of visual elements in students' self-portraits made using the pencil drawing technique and the digital photography technique. The research includes a quasi-experiment and an analysis of fourth-grade students' work. Students created self-portraits in both techniques, and the works were analyzed to compare the representation of content and achievement of outcomes. Participation was voluntary, and the collected data were processed respecting ethical standards. Before starting the work, students were reminded of basic visual concepts such as line and point and were encouraged to analyze the contrast of light and dark tones. This provided students with a deeper understanding of visual techniques and encouraged them to express themselves diversely. Through the implementation of the research, the specifics arising from the application of different techniques in creating self-portraits were highlighted. In addition to developing drawing and composition skills in the drawing, photography as a medium offered them additional opportunities to explore light and shadow. Comparing the results obtained from both approaches can identify the advantages and limitations of the selected techniques. Through this approach, students have the opportunity not only to develop their visual skills but also critical thinking and analytical abilities. Encouraging creativity and a spirit of inquiry among students is crucial for their overall development, both personal and academic. Furthermore, it is important to continuously evaluate and adapt teaching methods to ensure they align with curriculum goals and support all aspects of student development. Through this process, teachers have the opportunity to adjust their teaching approach so that each student can maximize their potential in the field of visual culture and visual arts. Ultimately, the implementation of advanced pedagogical strategies in teaching visual culture not only fosters innovation but also creates an environment that supports the comprehensive development of students as creative individuals. Sakrij dio sažetka
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:141:166134
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani prijediplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a magistar/magistra primarnog obrazovanja (univ. mag. prim. educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2024-07-22 08:46:58
accessibility

closePristupačnostrefresh

Ako želite spremiti trajne postavke, kliknite Spremi, ako ne - vaše će se postavke poništiti kad zatvorite preglednik.