Paginacija
-
-
Razlike u pojedinim kinantropološkim obilježjima učenika osnovnih škola te njihova usporedba s Crofit normama
-
Marija Ćurić Osnovni je cilj ovog rada utvrditi postoje li razlike između učenika osnovnih škola s obzirom na dob i spol te komparirati vrijednosti rezultata s normama RH. Istraživanje je provedeno na uzorku od 180 učenika i učenica od 5. do 8. razreda osnovne škole s područja grada Osijeka. Uzorak je podijeljen u subuzorke prema spolu i dobi učenika na: učenike 5. razreda (21 dječak i 23 djevojčice), učenike 6. razreda (25 dječaka i 29 djevojčica), učenike 7. razreda (19 dječaka i 21...
-
-
Razlike u roditeljskim procjenama simptoma ADHD-a pri primjeni različitih mjernih instrumenata
-
Dejana Manojlović Osnovni je cilj ovoga rada bio provjeriti razlikuju li se roditeljske procjene simptoma ADHD-a pri primjeni različitih mjernih instrumenata. U istraživanju je sudjelovao 101 roditelj iz tri osnovne škole čije dijete pohađa jedan od četiri niža razreda osnovne škole, od čega je bilo 92 majke (91,1%) i 9 očeva (8,9%). Raspon dobi djece za koju su se odnosile procjene u ponašanju je od 6 do 12 ili više godina, od čega je 51,5% dječaka i 48,5% djevojčica. Roditelji su popunili...
-
-
Razlike u sudjelovanju u izvannastavnim sportskim aktivnostima djece mlađe školske dobi urbanih i ruralnih regija Slavonije
-
Rozalija Damjanović Cilj ovog rada bio je utvrditi razlike u sudjelovanju u izvannastavnim sportskim aktivnostima djece mlađe školske dobi urbanih i ruralnih regija Slavonije. Analiziran je i udio sportova za škole iz obje regije te broj sati provođenja istih. Istraživanje je provedeno u pet urbanih i pet ruralnih osnovnih škola Slavonije pomoću upitnika koji se sastojao od 7 varijabli, a ispunjavale su ih učiteljice razredne nastave za učenike od prvog do četvrtog razreda. Temeljem dobivenih...
-
-
Razlike u vođenju gradskih i privatnih predškolskih ustanova
-
Jasenka Radnić Put razvoja kvalitetne odgojno obrazovne ustanove te kompetentnih zaposlenika i zadovoljnih korisnika zahjeva i izvrsno vođenje ustanove. Vještine koje dobar ravnatelj treba posjedovati nisu samo stručne, nego i one ljudske kako bi ostvario visoke kriterije uspješnosti vođenja. Teorije i stilovi vođenja mijenjali su od 40-tih godina prošlog stoljeće do danas. Suvremeni modeli ističu prilagodljivost pojedinih stilova na određene situacije i time naglašavaju važnost prepoznavanja...
-
-
Razlike u vrijednostima, ciljevima i stilovima interakcije između odgojitelja i roditelja u odgoju
-
Vlatka Vinković Vrijednosti su vjerovanja, načela i ideje o onome što je dobro. Družinec (2016) govori da za vrijednosti možemo reći da su polazišta, motivatori aktivnosti i usmjeravajuća načela u ponašanju pojedinca i formiranju sudova te poželjni ciljevi u životu. Primarne su vrijednosti vitalne vrijednosti, dok su na vrhu ekonomske, političke, društvene, estetske, spoznajno-teorijske, etičke i religijske vrijednosti. Kod svoje djece roditelji, osim što pokušavaju prenijeti svoje...
-
-
Razlikuju li se roditelji, učenici i nastavnici u stavovima prema osobama s tjelesnim teškoćama?
-
Josipa Burušić Osnovni je cilj ovoga rada bio provjeriti razlikuju li se roditelji, učenici i nastavnici u stavovima prema osobama s tjelesnim teškoćama i u kojim se komponentama stava (afektivna komponenta-nelagoda u interakciji, kognitivna komponenta-implikacije devijantnih karakteristika i segregacija, kognitivna komponenta-tragično sagledavanje) koje skupine sudionika najviše razlikuju. U istraživanju je sudjelovalo 740 učenika (59,3% muškog spola i 32,6%...
-
-
Različiti načini upotrebe tempere u dječjem vrtiću
-
Minela Babić Likovno izražavanje djeteta je ključan čimbenik u razvoju djeteta. Djetetovo likovno stvaralaštvo treba poticati od ranog djetinjstva te dijete treba upoznati sa različitim tehnikama i materijalima. Likovne slikarske tehnike koje se najčešće koriste u dječjim vrtićima su: tempera, akvarel, gvaš, kolaž, pastel i akrilik. Likovni materijali i pribor za korištenje tempere su opisani na način da približe različite vrste slikanja odgojiteljima i drugim osobama koje rade s djecom...
-
-
Različiti oblici rada u likovnoj tehnici akvarel kod djece u fazi intelektualnog realizma
-
Lucija Mikac Likovne tehnike podrazumijevaju sve materijale i načine na koje ih je moguće upotrebljavati pri oblikovanju likovnog djela. Akvarel je mokra slikarska tehnika često korištena u radu s djecom predškolske i školske dobi. Djeca mogu slikati na suhoj ili mokroj podlozi. Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi na koje se načine djeca, koja se nalaze na početku faze intelektualnog realizma, koriste slikarskom tehnikom akvarel te koje razlike nastaju u radu na suhoj i mokroj podlozi....
-
-
Različiti pristupi postupku množenja
-
Mirna Iljić Množenje napamet ili metodama pisanog računa, te primjenjujući međusobne veze računskih operacija, učenička su postignuća koja se odnose na množenje, a koja Nacionalni okvirni kurikulum propisuje za prvi odgojno-obrazovni ciklus. U nastavi matematike u Republici Hrvatskoj poučava se procedura množenja koja obuhvaća nekoliko djelomičnih radnji: računanje djelomičnih umnožaka, potpisivanje s pomicanjem i pismeno zbrajanje ...
-
-
Različiti pristupi znatiželji i eksploracijskom ponašanju djece rane i predškolske dobi
-
Petra Novinc Eksploracija i istraživanje počinju od najranije dobi djeteta i smatraju se jednim od bitnijih akcija djetetova cjeloukupnog fizičkog i kognitivnog razvoja. Djeca prvotno otkrivaju sebe, nakon toga okolinu koja ih okružuje te se nakon toga baziraju na daljnje elemente prirode. Djeca istražuju samostalno ili u suradništvu, do zaključaka dolazi poticajima te je potaknut unutarnjim faktorima kao što je znatiželja. Odrastanjem i zasićenjem informacija, eksploracija se smanjuje. Uvelike...
-
-
Raznovrsnost glazbenih stilova u nastavnom području slušanje glazbe u udžbenicima Glazbene kulture za razrednu nastavu
-
Danijela Kudeljnjak Ovaj je rad usmjeren na utvrđivanje raznovrsnosti glazbenih stilova u skladbama za slušanje glazbe prisutnima u udžbenicima Glazbene kulture u prva tri razreda osnovne škole. Stupanjem na snagu otvorenoga modela nastave glazbe, nastavno područje slušanja glazbe postalo je jedino obvezno područje na nastavi Glazbene kulture, dok o provedbi ostalih učitelji odlučuju sami. Zadatak je nastave Glazbene kulture učenike upoznati s brojnim glazbenim djelima kroz...
Paginacija
