prikaz prve stranice dokumenta Stavovi studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama: utjecaj temeljnog obrazovanja studenata, znanja i empatije
Rad nije dostupan
diplomski rad
Stavovi studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama: utjecaj temeljnog obrazovanja studenata, znanja i empatije
2014. urn:nbn:hr:141:651527
Stanić, Monika
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

Citirajte ovaj rad

Stanić, M. (2014). Stavovi studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama: utjecaj temeljnog obrazovanja studenata, znanja i empatije (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:651527

Stanić, Monika. "Stavovi studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama: utjecaj temeljnog obrazovanja studenata, znanja i empatije." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2014. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:651527

Stanić, Monika. "Stavovi studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama: utjecaj temeljnog obrazovanja studenata, znanja i empatije." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2014. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:651527

Stanić, M. (2014). 'Stavovi studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama: utjecaj temeljnog obrazovanja studenata, znanja i empatije', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, citirano: 19.10.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:651527

Stanić M. Stavovi studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama: utjecaj temeljnog obrazovanja studenata, znanja i empatije [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti; 2014 [pristupljeno 19.10.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:651527

M. Stanić, "Stavovi studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama: utjecaj temeljnog obrazovanja studenata, znanja i empatije", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek, 2014. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:651527

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:651527
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovStavovi studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama: utjecaj temeljnog obrazovanja studenata, znanja i empatije
AutorMonika Stanić
MentorIvana Sekol (mentor)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Osijek
Datum i država obrane2014-09-30, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Opća pedagogija
Sažetak
Stavovi prema djeci s posebnim potrebama kroz povijest bili su negativni. Djeca s posebnim potrebama smatrana su manje vrijedna te su smještavana u posebne ustanove gdje ih se, prema medicinskom modelu, pokušavalo “izlječiti”. Na djecu s posebnim potrebama gledalo se kroz njihova ograničenja i poteškoće, a ne kroz njihove sposobnosti, interese i potencijale (Bratković, 2004). Sve veća tendencija uključivanja djece s posebnim potrebama u redovno razredno okruženje stvara dobre temelje za mijenjanje negativnih stavova prema toj djeci kao i za inkluzivno obrazovanje. Inkluzija podrazumijeva izjednačavanje prava djece s posebnim potrebama s ostalom djecom, a osnovni princip od kojeg polazi je normalizacija (Borić i Tomić, 2012; Karamatić Brčić, 2012). Cilj ovog diplomskog rada bio je utvrditi kako temeljno obrazovanje, znanje i empatija utječu na stavove studenata različitih studija o inkluziji djece s posebnim potrebama. U istraživanju je sudjelovalo 150 ispitanika s tri različita fakulteta (Učiteljskog fakulteta, Elektrotehničkog fakulteta i Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta). Ispitivanje je provedeno na konstruiranim upitnicima o stavovima i znanju te već postojećem upitniku empatije. Rezultati su pokazali kako postoji statistički značajna pozitivna povezanost znanja i empatije sa stavovima o inkluziji djece s posebnim potrebama u redovno razredno odjeljenje.
Sažetak (engleski)
Throughout history, the attitudes towards children with special needs were negative. Children with special needs were considered inferior to other children. They used to be placed in special institutions where they were, according to the medical model, treated in order to be “cured”. Children with special needs were perceived thorugh the scope of their limitations and difficulties, rather than through the scope of their abilities, interests and potentials. The increasing tendency for including children with special needs in the regular classroom setting creates a good basis for changing attitudes towards these children as well as for inclusive education and ultimately the creation of an inclusive society. Inclusion implies equating the rights of children with special needs with the rights of other children. The basic principle of inclusion is normalisation. The main objective of this study was to determine how basic education, knowledge and empathy influence the attitudes of students of different studies about the inclusion of children with special needs. The survey included 150 respondents from three different faculties (Faculty of Teacher Education, Faculty of Electrical Engineering and the Faculty of Education and Rehabilitation Sciences). Survey was conducted using a newly constructed questionnaire on attitudes and knowledge about inclusion and an already existing empathy questionnaire. The results indicated that students’ basic education, knowledge and empathy were positively related to attitudes about the inclusion of children with special needs to the regular classroom setting.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:141:651527
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (Mag.prim.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaZatvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-07-07 11:21:02