prikaz prve stranice dokumenta Stavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju
  Preuzmi
PDF 429.18 KB
diplomski rad
Stavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju
2019. urn:nbn:hr:141:204559
Rodić, Biljana
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

Citirajte ovaj rad

Rodić, B. (2019). Stavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:204559

Rodić, Biljana. "Stavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:204559

Rodić, Biljana. "Stavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:204559

Rodić, B. (2019). 'Stavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, citirano: 02.04.2025., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:204559

Rodić B. Stavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti; 2019 [pristupljeno 02.04.2025.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:204559

B. Rodić, "Stavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek, 2019. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:204559

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:204559
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovStavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju
Naslov (engleski)Pupils' attitudes towards the inclusion of children with special needs in lower primary school
AutorBiljana Rodić
MentorMaja Brust Nemet (mentor)
MentorRužica Tokić (sumentor)
Član povjerenstvaVesnica Mlinarević (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaValentina Majdenić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaMaja Brust Nemet (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Osijek
Datum i država obrane2019-03-01, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Posebne pedagogije
Sažetak
Većina osoba s teškoćama suočava se s nejednakostima i diskriminacijom u zdravstvu, prijevozu, zapošljavanju, ali i u drugim sferama ljudskoga života kao što je i odgoj i obrazovanje. Kako bi se učenicima s teškoćama u razvoju osiguralo ostvarenje svih prava što se tiče odgoja i obrazovanja, predstavljena je inkluzija kao alat za uključivanje takvih učenika u društveni život i školsko okruženje. Negativni stavovi prema inkluziji učenika s teškoćama u razvoju, ali i generalno prema takvim... Više učenicima, predstavljaju jednu od glavnih prepreka k njenom ostvarenju. Rad se bavi analizom stavova učenika nižih razreda osnovne škole prema inkluziji učenika s teškoćama u razvoju. Uzorak je sačinjavalo 43 ispitanika, 21 ispitanik iz 3.a i 22 ispitanika iz 3.b razreda jedne slavonske osnovne škole. Nakon provedene sociometrijske tehnike radi mjerenja položaja učenika s teškoćama u razvoju u grupi, analizirani su stavovi učenika s obzirom na kognitivne, emocionalne i konativne komponente. Kognitivne komponente sadržavale su saznanja o učenicima s teškoćama u razvoju, kao i o njihovim inkluzivnim potrebama, emocionalne komponente osjećaje ili afekte koji su u svezi s tim učenicima, a konativne komponente odnosile su se na spremnost ponašati se prema takvim učenicima u skladu s vlastitim stavom. Rezultati istraživanja pokazali su da su stavovi učenika razredne nastave o inkluziji učenika s teškoćama u razvoju pozitivni i ne razlikuju se mnogo od stavova samih učenika s teškoćama, čiji je sociometrijski status u oba razreda relativno povoljan, ali ne i idealan, i ne odstupa mnogo od sociometrijskog statusa drugih učenika. Sakrij dio sažetka
Sažetak (engleski)
The majority of people with disabilities are faced with inequalities and discrimination in healthcare, transport, employment, but also in other areas of human life such as education. In order to ensure realisation of all rights of people with developmental difficulties in terms of education, inclusion is presented as a tool for including such students into the social life and school environment. Negative attitudes towards the inclusion of pupils with disabilities and generally towards... Više pupils with disabilities, are one of the main obstacles to its achievement. This study deals with the analysis of primary school pupils’ attitudes towards the inclusion of pupils with developmental difficulties. The sample consisted of 43 respondents from two 3rd grades of a Slavonian lower primary school (21 respondents from 3.a and 22 respondents from 3.b). After the sociometric survey had been conducted in order to measure status of students with disabilities in the group, students' attitudes were analyzed with regard to the cognitive, affective and conative components. Cognitive component includes pupils’ knowledge of children with special needs, as well as their inclusive needs, affective component includes feelings or impacts associated with these children, and the conative component is related to pupils’ readiness to behave towards such children in accordance with their own attitude. The results have shown that the pupils’ attitudes towards the inclusion of children with disabilities are positive and do not differ much from attitudes of children with disabilities, whose sociometric status in both grades, according to research, is relatively favourable, but not ideal, and does not deviate from the sociometric status of other pupils. Sakrij dio sažetka
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:141:204559
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani prijediplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a magistar/magistra primarnog obrazovanja (univ. mag. prim. educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2019-09-18 16:27:00
accessibility

closePristupačnostrefresh

Ako želite spremiti trajne postavke, kliknite Spremi, ako ne - vaše će se postavke poništiti kad zatvorite preglednik.