Pages
-
-
Nastava hrvatskog jezika i učenik s jezično-govornim teškoćama - iskustva učitelja razredne nastave
-
Sara Mudrinić U današnje se vrijeme učenik s jezično-govornim teškoćama sve češće susreće u redovitoj nastavi. Kompetentni odgajatelji prepoznat će jezično-govornu teškoću kod djeteta još u vrtićkoj ili predškolskoj dobi, no često se takva teškoća ne prepozna sve do polaska djeteta u prvi razred. Uz stručnu službu upisu u prvi razred nazočuje i učitelj koji već tada može prepoznati učenikovu jezično-govornu teškoću i tu činjenicu uvrstiti u planiranje svoga nastavnog procesa....
-
-
Nastava u kombiniranom odjelu razredne nastave
-
Ana Plivelić Kombinirani odjel razredne nastave odjel je koji se sastoji od više od jednoga razreda. Osnovna je karakteristika takve nastave izmjena neposredne i posredne nastave. U neposrednoj nastavi aktivnosti vodi učitelj, a u posrednoj učenici rade samostalno. Učitelji moraju kvalitetno rasporediti nastavne sadržaje i imati sposobnost učinkovitog upravljanja vremenom, prostorom, nastavnim izvorima i pomagalima. Učenici se u kombiniranim odjelima brzo socijaliziraju izgradnjom zajedništva i...
-
-
Nastavna područja u Glazbenoj kulturi
-
Anita Jakovljević Prema Nastavnom planu i programu, nastavna područja razredne nastave u osnovnoj školi su pjevanje, sviranje, slušanje glazbe i elementi glazbene kreativnosti. Područje slušanja glazbe jedino je obvezno područje u nastavi, te je propisano upoznavanje svih pojavnih oblika glazbe. Nastavu glazbene kulture izvodi učitelj koji, prema otvorenom modelu nastave, bira ostale aktivnosti i sadržaje nastave glazbe. Učitelj ima ulogu da kroz slušanje i upoznavanje glazbenih umjetničkih djela...
-
-
Nastavno područje pjevanje u prvim trima razredima osnovnoškolske nastave glazbe
-
Jelena Novaković Tema ovoga diplomskog rada je pjevanje u prvim trima razredima osnovne škole. U okviru ovoga rada, u svibnju 2017. godine, provedeno je istraživanje u prva tri razreda Osnovne škole Ljudevita Gaja u Osijeku. Istraživanje se odvijalo tijekom tri tjedna, a obuhvatilo je 47 učenika od 1. do 3. razreda. Istraživanje polazi od sljedećih istraživačkih pitanja: Preferiraju li učenici mlađe školske dobi više pjesme u durskom ili molskom tonalitetu, preferiraju li više pjesme u ...
-
-
Navike dentalne higijene učenika mlađe školske dobi
-
Iva Galić Cilj ovog diplomskog rada „Navike dentalne higijene učenika mlađe školske dobi“ bio je ispitati navike provođenja dentalne higijene među učenicima mlađe školske dobi, utvrditi postoje li značajne razlike s obzirom na razred kojeg učenici pohađaju te ispitati razinu svijesti učenika o važnosti dentalne higijene. Teorijski dio bavi se građom i fiziologijom usne šupljine, zubalom čovjeka, najčešćim bolestima koje napadaju zube, postupcima provođenja pravilne dentalne...
-
-
Nazočnost stručnih timova u inkluzivnom predškolskom odgoju
-
Tatjana Mandić Svakom su dječjem vrtiću potrebni stručni suradnici. Oni prate psihofizički razvoj djece, utvrđuju jezično – govorne poteškoće, izrađuju individualne planove te surađuju s roditeljima i odgojiteljima. Na početku rada je upravo i predstavljena važnost svakog člana stručnog tima kao i njegove zadaće koje bi trebao obavljati u dječjem vrtiću. Osim toga, naved je i popis dječjih vrtića po županijama u kojima rade stručni ...
-
-
Načelo simetrije u likovnom izrazu djece predškolske dobi
-
Ivana Bodlović Simetrija se može pomoću vizualnog osjeta pronaći u svemu što nas okružuje. Osnovne su vrste simetrije: središnja simetrija, osna simetrija i ravninska simetrija. Provedenim istraživanjem željelo se utvrditi jesu li djeca predškolske dobi sposobna dovršiti simetrične oblike, hoće li djeca starije dobne skupine uspješnije likovno izrazit simetriju od mlađe dobne skupine te utvrditi postoji li značajna razlika između dvodimenzionalnog i trodimenzionalnog likovnog izražavanja...
-
-
Načelo zavičajnosti u nastavi Hrvatskoga jezika od prvoga do četvrtoga razreda osnovne škole
-
Josipa Didić Središnje mjesto u ovome radu zauzima načelo zavičajnosti u nastavi Hrvatskoga jezika. Svrha je diplomskoga rada istražiti pojavnost načela zavičajnosti u propisanim nastavnim sredstvima za hrvatski jezik od prvoga do četvrtoga razreda osnovne škole, ispitati stavove učitelja o provedbi ovoga načela u nastavi i realizaciju istog te upoznati odnos učenika i zavičajnoga govora. Prvi dio istraživanja temelji se na analizi 24 propisana udžbenika i popratnih nastavnih sredstava...
-
-
Način reagiranja roditelja predškolske djece na svakodnevne situacije ovisno o njihovom roditeljskom stilu
-
Veronika Turkalj Roditelji u svom nastojanju kako pomoći djetetu da izraste u samostalnu i odgovornu osobu koriste različite roditeljske stilove odgoja, što je dijelom ovisno o ponašanju djeteta. Postoje četiri roditeljska stila: autoritarni roditeljski stil, autoritativni roditeljski stil, permisivni roditeljski stil i indiferentan roditeljski stil. Roditelji s više djece mogu za svako pojedino dijete koristiti drugačiji roditeljski stil i imati drugačiji način reagiranja, ovisno o temperamentu i...
-
-
Nematerijalna jezična baština namijenjena djeci rane i predškolske dobi
-
Zita Marić Nematerijalna kulturna baština predstavlja izričaje, vještine, izvedbe, znanja, umijeća, instrumente, predmete, rukotvorine i kulturne prostore. Rad se bavi nematerijalnom kulturnom jezičnom baštinom koja je namijenjena za djecu rane i predškolske dobi na području Slavonije. Nematerijalna kulturna jezična baština prenosi se s koljena na koljeno, a kako bi se zaštitila od zaborava potrebno je puno truda i rada. Djeca brzo postaju budući prenositelji nematerijalne kulturne jezične...
-
-
Nematerijalna jezična kulturna baština kao temelj hrvatskoga identiteta u srednjoj Bosni i Hercegovini
-
Antonia Bungić Poznato je kako su povijest, tradicija, kultura i običaji djelomično ili potpuno zanemareni u gradovima. Cilj je ovoga diplomskog rada istražiti kako i u kojoj je mjeri očuvana nematerijalna jezična baština Hrvata u srednjoj Bosni. Nematerijalnom kulturnom baštinom smatraju se: jezik, dijalekti, govori i toponimija te usmena književnost svih vrsta; običaji, obredi, igre, ples i sva druga tradicijska umijeća. Prava vrijednost je očuvanje tradicije, kulturne baštine i zavičajnoga...
-
-
Neoblikovani materijal u nastavi Likovne kulture
-
Ivona Bojčić Diplomski rad “Neoblikovani materijal u nastavi Likovne kulture” tematski je usmjeren na poticanje učenika na očuvanje prirode kroz likovno stvaralaštvo. Ukazivanjem na mogućnost recikliranja i njegove dobrobiti stavljen je naglasak na razvoj kreativnosti i snalažljivosti. Važno je istaknuti rad s neoblikovanim materijalom u Likovnoj kulturi jer osim stvaranja nečeg novog učenici mogu osvijestiti ekološke probleme s kojima do sada nisu bili upoznati. Tijekom održavanja nastave,...
Pages
