Paginacija
-
-
Igra i učenje u različitim kulturama
-
Marija Orešković Igra je neizostavan dio života djeteta. U suvremenom razumijevanju djeteta uviđa se kako dijete uči putem igre. Igra se odvija u svim zajednicama i kulturama na ovom svijetu. Ono što se razlikuje od kulture do kulture jest struktura, složenost te uvjeti u kojima se ona odvija. Za razumijevanje značenja igre, mora se u obzir uzeti i političko-socijalni kontekst države koji ujedno odražava uvjerenja i stavove njenih stanovnika. Uvjerenja i stavovi koji prevladavaju u određenom...
-
-
Igra iz dječje perspektive
-
Mateja Blažević Igra je jednostavna, ali i složena aktivnost djece kojom su djeca u dodiru s neposrednom okolinom, u dodiru sa stvarnošću i ljudima koji ga okružuju. Dijete igrom otkriva, provjerava i uvježbava svoja iskustva i znanja. Cilj ovog istraživanja je uvid kako djeca razumiju igru, koje vrste igara djeca predškolske dobi preferiraju u današnje vrijeme sama, s odgojiteljima ,roditeljima i drugom djecom. Istraživanje je provedeno u Dječjim vrtićima Osijek, intervjuiranjem 30 djece u dobi...
-
-
Igra kod djece s poremećajem autističnog spektra
-
Lucija Gjerek Igra je važan dio djetetovog odrastanja i temeljni dio djetetovog razvoja. Pozitivno utječe na djetetov socio-emocionalni i kognitivni razvoj. Kod djece s poremećajem iz autističnog spektra (PAS) igra se ne odvija jednako kao kod djece tipičnog razvoja. Javljaju se brojne poteškoće tijekom igre, a neke od njih su stereotipna i repetitivna ponašanja, odsutnost simboličke igre, nemogućnost razumijevanja emocija ili gesta, agresivno ponašanje te stres. Odsutnost simboličke igre vrlo...
-
-
Igra na otvorenom - primjerenost i sigurnost dječjih gradskih igrališta
-
Karmen Kličinović Šantić Igra kao svakodnevna aktivnost djeteta od životne je važnosti za cjelokupan razvoj djeteta. Dijete uči od prvoga dana igrajući se i istražujući prostor koji ga okružuje. Odrasli i okruženje bitni su čimbenici koji utječu na razvoj dječje igre. Upravo zato u radu se željelo istražiti kakve su mogućnosti koje djeci pruža igra na otvorenom, prvenstveno na gradskim dječjim igralištima. Kako bismo na najbolji mogući način omogućili djetetu igru na otvorenom potrebno je...
-
-
Igra s gledišta djeteta rane i predškolske dobi
-
Kristina Šokac Igra je urođena aktivnost djeteta. Ono uči igrajući se i igra se učeći. Kroz igru se dijete razvija emocionalno, tjelesno, socijalno i kognitivno. Dijete kroz igru uči, otkriva, istražuje i upoznaje svijet oko sebe. Za dijete je igra sloboda, zabava i uživanje. Važnost igre prepoznata je i u vodećim svjetskim dokumentima kao što je UN-ova Konvencija o dječjim pravima iz 1959., gdje se navodi da je igra jedno od temeljnih dječjih prava. Uvažavajući dijete kao aktivnog sudionika...
-
-
Igra u cjelovitom razvoju, odgoju i stjecanju kompetencija
-
Marija Madžarević Tema ovog završnog rada je Uloga igre u cjelovitom razvoju, odgoju i stjecanju kompetencija. Igra je utkana u svaki segment djetetova života pa je cilj ovog rada osvijestiti njezinu važnost. Od najranije dobi igra je jedna od djetetovih potreba. Ono kroz igru spoznaje svijet oko sebe i suočava se s njim, razvija se u svim područjima, eksperimentira na razne načine, koristeći razne materijale i poticaje iz okoline, stječe iskustvo tako što pokušava i griješi, uživa i zabavlja se....
-
-
Igračke i društvene igre
-
Marina Zovko Tema završnog rada je "Igračke i društvene igre". Rad je podijeljen u dva dijela: teorijski i istraživački. Cilj završnog rada je na temelju istraživanja i literature analizirati i utvrditi razvoj vještina uporabom suvremenih dječjih igračaka i društvenih igara za djecu predškolske dobi. Ispitano je koje igračke i društvene igre najviše upotrebljavaju koji uzrasti. Također, društvene igre iako su korisne u učenju i poučavanju, vrlo su korisne u odgoju i obrazovanju. Dok...
-
-
Igre geometrijskog karaktera u predškolskoj dobi
-
Silvija Kovačić U ovom radu se razmatraju igre geometrijskog karaktera u predškolskoj dobi. Uvođenje mnogih geometrijskih pojmova, kao i utjecaj na razvoj geometrijskog mišljenja djece moguće je ostvariti kroz dobro osmišljene aktivnosti. Taj cilj u predškolskoj dobi moguće je ostvariti kroz prikladne igre jer igre u ovom razdoblju imaju niz prednosti u odnosu na druge oblike i metode rada.
-
-
Igre i istraživačke aktivnosti u vrtiću djece predškolske dobi
-
Antonela Bučko Igra za djecu predstavlja način izražavanja. Kroz igru djeca uče o sebi i drugima,
to je osnovni način socijalizacije i stvaranja veza i prijateljstava. Igra je izuzetno važna za razvoj
osobina, navika i socijalnih vještina djeteta. Djeca kroz igru uče, naročito u prvih šest godina
života, ali i kasnije. Najčešće ih dijelimo na funkcionalnu igru, simboličku igru i igru s
pravilima. Djeca kroz igru trebaju naučiti uspostaviti kontakt s drugom...
-
-
Igre u odgoju za okoliš u predškolskoj dobi
-
Maja Balta Igra se smatra jednom od osnovnih potreba djeteta i osim što pruža zadovoljstvo i razonodu, ona potiče djecu na učenje o sebi, o drugima i svijetu koji nas okružuje. Kroz igru, dijete spontano stječe znanje o okolišu koji ga okružuje. Postoji nekoliko teorija igre, a podijeljene su u tri područja: sociološki, psihološki i pedagoški pristup igri. Osim tih teorija, postoji i osnovna podjela igri. Igre najčešće dijelimo na funkcionalnu igru, simboličku igru i igru s pravilima. ...
-
-
Igre u ranom učenju engleskog kao stranog jezika u radu s djecom predškolske dobi
-
Vlatka Živaković Engleski jezik je glavno sredstvo sporazumijevanja u svijetu koje povezuje ljude različitih kultura i nacionalnosti. Pored toga, znanje engleskog jezika pruža nam mogućnost za bolje zaposlenje, cjeloživotno učenje i usavršavanje, kao i lakše sporazumijevanje s drugim ljudima prilikom putovanja. Engleski jezik je sastavni dio školskog obrazovanja svakog djeteta. Gotovo svi učenici prvog razreda osnovne škole u Hrvatskoj uče engleski kao prvi strani jezik. Osim u školskom...
-
-
Ilustracija u likovnom izrazu djece predškolske dobi
-
Ivana Matovina Cilj ovog istraživanja bio je istražiti u kojoj su mjeri djeca mlađe i starije predškolske dobi
sposobna ilustrirati likove iz priče na osnovu pročitanog teksta. Istraživanje je provedeno u
mlađoj i starijoj predškolskoj odgojnoj skupini dječjeg vrtića „Jabuka“ u Osijeku. Uzorak se
sastojao od 43 djece u dobi od 3 do 7 godina (18 djece iz mlađe i 25 djece iz starije odgojne
skupine) i nastao je s obzirom na dob. Nakon provedenih aktivnosti čitanja priče iz slikovnice...
Paginacija
