Pages
-
-
Slobodno vrijeme roditelja i djece predškolske dobi
-
Katarina Lovrić Slobodno vrijeme je složena društvena pojava. Svojim sadržajima ono postaje značajan čimbenik odgoja i pruža velike mogućnosti za kulturni i stvaralački razvoj ličnosti. Slobodno vrijeme obuhvaća niz raznih aktivnosti kroz koje dijete zadovoljava potrebe, interese i ima razne obrazovne mogućnosti. Obitelj je najpoželjnija zajednica za cjelokupan i cjelovit razvoj djeteta koja roditeljima i djeci nudi neograničene mogućnosti u provođenju slobodnog vremena. Stoga,slobodno...
-
-
Slobodno vrijeme učenika s teškoćama u razvoju
-
Maja Kovačević Ovaj rad bavi se važnošću i kvalitetom provođenja slobodnog vremena učenika s teškoćama u razvoju. Slobodno vrijeme je od velike važnosti za sve učenike pa tako i za one s teškoćama u razvoju. Međutim, kvalitetno provođenje slobodnog vremena nije moguće svakome učeniku, a ponajviše učenicima s teškoćama u razvoju. Njihov život često se sastoji od svakodnevnih terapija, rehabilitacije i sl. te se time zaboravlja da i oni imaju pravo na slobodno vrijeme i igru. Stoga je...
-
-
Slovopis u početnicama
-
Tomislav Magdić Diplomski se rad temelji na kvalitativnom istraţivanju ĉiji je cilj bio uoĉiti načine na koje svaka od odabranih početnica iz 2013. godine potiče učenje pisanja tiskanih i pisanih slova. Kao instrument istraživanja korišteni su kvalitativni opisi. Opisu se početnica pristupilo konstruktivno kritički, na temelju subjektivnih razmišljanja. Uz opis postojećih zadataka davani su prijedlozi za poboljšanje. U rezultatima je istaknuto ono ...
-
-
Slušanje barokne glazbe u dječjem vrtiću
-
Kristina Klobučar Glazba je vrlo bitna sastavnica života svake osobe. Ljudi glazbu osjećaju i doživljavaju na različite načine, intelektualno i emocionalno. Glazba ima velik utjecaj na čovjeka, ona ga može ubrzati ili usporiti, utjecati na njegovo raspoloženje čak i promijeniti percepciju prostora. Glazba se može slušati pasivno i aktivno, pasivno slušanje nije manje bitno od aktivnog. I kod djece rane i predškolske dobi, glazba ima vrlo bitnu ulogu. Ona, ukoliko je dobro izabrana, djeci donosi...
-
-
Slušanje glazbe kao obvezno područje otvorenoga modela nastave glazbe
-
Darjana Tatai Primjenom HNOS-a, od školske godine 2006./07., nastava glazbe provodi se prema otvorenom modelu. Nastavno područje slušanja i upoznavanja glazbe, prema otvorenom modelu je jedino obvezno područje. Ostala nastavna područja su varijabilna, tj. učitelj se vodi psihološkim i kulturno-estetskim načelom pri odabiru istih. Nastava glazbene kulture ima za cilj kritičko i estetsko procjenjivanje glazbe te razvijanje glazbenog ukusa, a upravo se aktivnim slušanjem glazbe ostvaruje cilj...
-
-
Slušanje glazbe u nastavi Glazbene kulture na primarnom stupnju obrazovanja
-
Ivana Dumančić U školskoj godini 2006./2007. na snagu je stupio otvoreni model u kojemu se nastava glazbene kulture u prva tri razreda temelji se na nastavnim područjima pjevanja, sviranja, slušanja glazbe i elementima glazbene kreativnosti. Nastavnim planom i programom iz 2006. godine slušanje glazbe postaje središnja aktivnost nastave, dok ostala tri područja ostaju varijabilna. Upoznavanje i slušanje glazbe jedno je od najmlađih područja glazbene nastave, a njegov cilj je osposobiti učenike za...
-
-
Smanjenje svjetskih zaliha pitke vode kao ekološko i gospodarsko pitanje
-
Karolina Čeliković Završni rad izrađen je iz kolegija Ekološki odgoj u dječjem vrtiću, a mentor je izv.prof.dr.sc. Irella Bogut. U radu se obrađuje tema smanjenja svjetskih zaliha pitke vode kao ekološko i gospodarsko pitanje. Na početku rada pisala sam općenito o vodi i njenim svojstvima, te o važnosti vode za sva živa bića na Zemlji. Zatim sam se usmjerila na stanje pitke vode u svijetu kao zapostavljenog strateškog i gospodarskog resursa. Na kraju rada sam opisala provođenje aktivnosti u...
-
-
Snaga u djece predškolske dobi
-
Kristina Kraljik Cilj rada bio je utvrditi razinu eksplozivne snage u dvije skupine djece predškolske dobi koja pohađaju različite kineziološke programe. Dodatni interes bio je utvrditi postoje li statistički značajne razlike u eksplozivnoj snazi među promatranim skupinama. U prvoj kontrolnoj skupini provodile su se svakodnevne tjelesne aktivnosti u trajanju od 35 minuta, dok su se u eksperimentalnoj skupini provodile svakodnevne sportske aktivnosti u trajanju od 60 minuta. Uzorak ispitanika činilo...
-
-
Socijalna kompetentnost učenika mlađe školske dobi
-
Ivana Šaravanja Socijalna kompetencija ili socijalna inteligencija, sve više postaje predmetom proučavanja i zanimanja ljudi. Definira se kao djelotvorno funkcioniranje u socijalnom kontekstu (Brdar, 1993). Biti socijalno kompetentan izuzetno je važno kako bismo zadovoljili svoje potrebe za bliskošću i kvalitetnim međuljudskim odnosima, ali isto tako i da bismo, bez obzira koliko nešto bilo osjetljivo za reći, sačuvali obraz sugovornika.Cilj ovoga rada bio je ...
-
-
Socio-emocionalne kompetencije odgojitelja u dječjim domovima
-
Anamarija Bolješić Fokus na socio-emocionalnoj kompetenciji odgojitelja nužan je s obzirom na činjenicu da djeca koja su smještena u institucionalnu skrb često prolaze kroz različite socio-emocionalne izazove, stoga je od iznimne važnosti da odgojitelji posjeduju vještine koje će im omogućiti uspješno nositi se s tim izazovima. U ovom završnome radu razmatrat će se i potreba za kontinuiranim profesionalnim razvojem odgojitelja kako bi se održala visoka razina socio- emocionalne kompetencije. Osim...
-
-
Socioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju
-
Iva Bagarić Cilj ovog diplomskog rada bio je istražiti znanja i mišljenja učitelja o radu sa socioemocionalnim teškoćama djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju. Uzorak ovog istraživanja bio je prigodan i formiran od učiteljica iz ukupno četiri škole u Brodsko-posavskoj županiji. Ukupan uzorak sastojao se je od 24 učiteljice čije su godine radnog staža varirale od 2 do 32 godine. Za potrebe ovog rada odabrana je kvalitativna metodologija, odnosno metoda fokusnih skupina....
-
-
Sociometrijski položaj djece s teškoćama u razvoju predškolske dobi
-
Azra Havić Sve češća tema suvremene pedagogije jest socijalizacija djece s teškoćama u razvoju. Uključivanje djece s teškoćama u razvoju u redovite odgojno-obrazovne programe je od velike važnosti za napredak djece s teškoćama u razvoju, ali i za napredak cijelog društva. UN je 1989. godine donio Konvenciju o pravima djeteta, a Republika Hrvatska tu konvenciju potpisuje 1991. godine. Prema UN-ovoj Konvenciji o pravima djeteta svako dijete ima pravo na odgoj i obrazovanje, a prema UN-ovoj...
Pages
